初中数学探究式教学不仅能有效地促进学生数学认知结构的发展，更能为他们锻炼数学能力创造良好的环境；可以提高学生学习数学的兴趣和独立分析问题与解决问题的能力；对于培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。探究式培养兴趣自主探究合作交流自我反省初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。因此，要注意做到以下几点。
一、创设情境，培养兴趣教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”俗话也说“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。在实践中，我巧妙地创设情境，常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲，引导学生从怕学数学到爱学数学，提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。可见，创设好问题情境必须从学生的学习兴趣出发，要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，并带有激励性和挑战性。只有这样才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。、
二、自主探究，建构新知“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，教师在教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都是从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，教师是学生建构的帮助者、促进者。
三、合作交流，完善认知小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。组织学生合作交流要注意以下几点：首先是合理分组。按学生学习水平与学生品质把学生分成不同层次，实行最优化组合，组建“学习合作小组”；其次是培养和训练学生的合作技能。即要提出合作建议让学生学会合作。小组合作交流要充分体现学生的自主性，而且要求学生按一定的合作程序有效地开展活动；再次是教师的激励性评价是进一步促进合作的催化剂。评价应更加重对小组的评价，注重小组成员的参与及活动结果中的成果，从而培养学生合作精神，缩小优差生的距离；最后教师要参与学生的小组活动。教师既巡视并检查学生对问题的解决情况，要收集学生的学习信息，以便适时导、点拨，促进其思维的不断深化，完认知。
四、自我反省，深化认知通过反思可以有效地控制思维作，促进理解，提高自己的认知水平，进教学观点的形成和发展，更好地进建构活动；通过实施激励评价，让学生思探索过程，使学生获得积极的情感验与掌握探究学习的方法和策略，帮学生建构知识，勉励学生勇于探索、勇创新的精神，将学生的学习态度、情感及克服困难的精神化成主动发展的力，并使其提高。引导学生进行自我反可以使学生进行自我总结，逐步完善知结构，并进一步开拓探索的空间，对身活动进行回顾、总结以及具有批评的再思考，求得新的、深入的认识或提疑问作为新的学习起点，从而使学生思维得到了碰撞，认识得到了升华，体得到了丰富。