本次培训由国家教育部主办，地方各级教育部门承办，在他们关心支持、精心策划和有效的组织下，培训内容切合需要，既有理论提升又有实践听课；既有专家讲座又有互动交流，培训效果较好，达到了预期的目的。现总结如下：
一、培训形式多样，内容丰富
本次培训主要为在岗研修分期进行。在岗研修各学员在各自任职学校进行，在职学校按照培训要求监督教师完成规定的学习、研究任务。培训主要采用分散自学的形式；专题讲座与交流讨论相结合；理念研讨与实践探究相结合的方式进行。
远程集中培训分选修课程、必修课程。选修课程包括教师职业生涯与教师幸福追求；现代教育理念与心理教育；认识的历史发生原理及其教育意蕴。必修课程包括数学教堂的有限性；开放题的编制与教学；优化数学设计、帮助学生发展；新课程实践中的教学理论；从数学史看数学文化价值；初中数学与高中数学教学的衔接；聚焦课堂——通过研究改进教学；文化浸润的数学课堂教学设计与案例展示等。
二、加强班级管理，培训工作求质量
为了保证正常的培训秩序和培训工作的质量，班级加强了管理工作。
1. 班级管理
建立班委会，发挥班组长的作用。班级成立了班委会，班主任定期召开网络班委会，讨论班级工作。班组长负责班组活动的通知、组织工作。班组长在班级管理、班级活动发挥了重要作用。班级有活动通知或要事，班主任向各学员发出信息。
建立规章制度，严格执行考勤。针对成人学习特点和工作矛盾突出的特点，严格执行考勤制度，保证了正常的培训秩序。
2. 活动管理
在整个培训过程中，班级及时地收集、整理相关资料，整理出培训期间教师讲课的课件、活动照片、成长足迹等资料。
为学员搭建成长平台，如组织上研究课及评课，开展说课评比等活动。
三、培训的主要收获
这次培训，从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，国家教育部门都经过了精心的安排和准备。聘请特级教师、国家级学科带头人教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。这些人来自一线，自身条件好，给成长中的教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。
1.学员参与互动
（1）组织即时性的课堂研讨和交流
数学培训班根据教师培训的特点、任务和要求，学员们积极主动参加各项培训活动，开展教学互动。
（2）组织专题类的班组研讨交流
在集中培训期间，组织了几次网络数学沙龙活动，学员就新课改下的数学课堂教学，与专家对话。
（3）组织网络类的研讨交流
数学班简历了QQ群、个人博客、公共邮箱，常常在网上相互交流。
2、及时进行教学反馈
为保证培训课成的质量，班级加强了教学评估工作，及时做好教学反馈。组织学员队每一位的讲课，从专题选择、讲课质量、教学方式、培训效果等四个方面给予评分，然后结合定性分析，对每一位数学教师教学效果做出客观评价。
3、实现了方法到理论的提升