再探实际问题与一元一次方程
发布时间:2013-12-24 13:16:44 浏览次数：164
再探实际问题与一元一次方程
| 课题 | 再探实际问题与一元一次方程 | 第四课时 | 备课人 |
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| 教学目标 | 能用列表格的方式分析实际问题中的等量关系，用不同的设未知数的方法列方程。 | |||||
| 教学重点 | 面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程。 | |||||
| 教学难点 | 面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程。。 | |||||
| 教法 | 直观、类比、启发、谈话 | 学具 教具 | 多媒体 | |||
| 修改 | 教学内容及过程 | 学生活动设计 | 修改 | |||
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| · 情境设置： 1. 运用一元一次方程解决实际问题有哪些步骤？ 2. 运用一元一次方程解决实际问题的关键是什么？
· 板书课题，揭示目标：
· 自主探究 某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票8元，学生票5元。 （1）成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得款多少元？
（2）成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票忽然学生票共卖出多少张？ （3）如果本次义演共售出1000张票，筹得票款为6950元。成人票和学生票各售出多少张？ |
回忆、复习。
动脑思考并同桌互相交流。 结论：成人票款+学生票款=总票款① 成人票数+学生票数+总票数②
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| 修改 | 教学内容及过程 | 学生活动设计 | 修改 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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表格一
表格二
表格三 设售出的学生票为x张，填写下表
解法一；根据等量关系②，可列方程 5x+8（1000-x）=6950 解得x=350 1000-350=650（张） 答：售出的成人票650张，学生票 350张 解法二；设所得的学生票款y元，填写 下表
根据等量关系①，可得 y/5+（6950- y）/8=1000 解得y=1750 1750/5=350，1000-350=650 答：售出的成人票650张，学生票 350张
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理解、掌握表格的填写
同桌互相交流，通过这三个表格你能否解决问题三，并列出方程
让学生体会两种假设的方法不同，体会亲身感受，发表自己的见解
/
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| 五：想一想： 如果票价不变，那么售出1000张票所得得票款为6930元。 解：设售出的学生票为x元，填写下表
根据题意，可列方程 5x+8（1000-x）=6950 解得x=356 六：小节
七：达标测评 1、已知1支钢笔比一支圆珠笔贵8元，学校买了5支钢笔和10支圆珠笔共用去70元，则钢笔和圆珠笔的单价是多少？ 2、小明买了面值60分和面值80分的邮票共10张，一共用去7.2元，那么面值60分和面值80分的邮票各多少张？
| 同桌互相交流，这样的结果可能吗
由学生板演
对照教学目标进行小结
。
独立完成。 |
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板
书
设
计 | 再探实际问题与一元一次方程 “希望工程”义演
等量关系①② | |
| 教 学 反 思 | 教的反思 | 未知数的假设要为解方程服务 |
| 学的反思 | 多个等量关系出现时应恰当的选择 | |
| 设计反思 | 目的应更为明确 | |
| 课题 | 再探实际问题与一元一次方程 | 第四课时 | 备课人 | 缪国文 | ||
| 教学目标 | 能用列表格的方式分析实际问题中的等量关系，用不同的设未知数的方法列方程。 | |||||
| 教学重点 | 面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程。 | |||||
| 教学难点 | 面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程。。 | |||||
| 教法 | 直观、类比、启发、谈话 | 学具 教具 | 多媒体 | |||
| 修改 | 教学内容及过程 | 学生活动设计 | 修改 | |||
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| · 情境设置： 1. 运用一元一次方程解决实际问题有哪些步骤？ 2. 运用一元一次方程解决实际问题的关键是什么？
· 板书课题，揭示目标：
· 自主探究 某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票8元，学生票5元。 （1）成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得款多少元？
（2）成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票忽然学生票共卖出多少张？ （3）如果本次义演共售出1000张票，筹得票款为6950元。成人票和学生票各售出多少张？
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回忆、复习。
动脑思考并同桌互相交流。 结论：成人票款+学生票款=总票款① 成人票数+学生票数+总票数②
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表格一
表格二
表格三 设售出的学生票为x张，填写下表
解法一；根据等量关系②，可列方程 5x+8（1000-x）=6950 解得x=350 1000-350=650（张） 答：售出的成人票650张，学生票 350张 解法二；设所得的学生票款y元，填写 下表
根据等量关系①，可得 y/5+（6950- y）/8=1000 解得y=1750 1750/5=350，1000-350=650 答：售出的成人票650张，学生票 350张
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理解、掌握表格的填写
同桌互相交流，通过这三个表格你能否解决问题三，并列出方程
让学生体会两种假设的方法不同，体会亲身感受，发表自己的见解
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| 五：想一想： 如果票价不变，那么售出1000张票所得得票款为6930元。 解：设售出的学生票为x元，填写下表
根据题意，可列方程 5x+8（1000-x）=6950 解得x=356 六：小节
七：达标测评 1、已知1支钢笔比一支圆珠笔贵8元，学校买了5支钢笔和10支圆珠笔共用去70元，则钢笔和圆珠笔的单价是多少？ 2、小明买了面值60分和面值80分的邮票共10张，一共用去7.2元，那么面值60分和面值80分的邮票各多少张？
| 同桌互相交流，这样的结果可能吗
由学生板演
对照教学目标进行小结
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独立完成。 |
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板
书
设
计 | 再探实际问题与一元一次方程 “希望工程”义演
等量关系①② | |||
| 教 学 反 思 | 教的反思 | 未知数的假设要为解方程服务 | ||
| 学的反思 | 多个等量关系出现时应恰当的选择 | |||
| 设计反思 | 目的应更为明确 | |||
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