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浅谈如何提高初三数学总复习的课堂效率

发布时间:2014-1-15 10:32:59 浏览次数：146

浅谈如何提高初三数学总复习的课堂效率

中考数学复习是在学生全面学习中学数学知识，具备一定的解题能力上的复习，也是让学生发展数学思想，熟练掌握数学方法最理想的教学过程。但由于中考复习时间短，任务重，因此我们一些教师，总想找一些捷径，结果害学生进入误区，最终影响了复习的效果，导致学生中考成绩的低下，那怎样才能提高我们的复习效率呢？我认为应紧紧抓住课堂教学，而课堂教学主要要从教师的“教”和学生的“学”两方面入手。

一、立足教材，夯实双基

所谓“万丈高楼平地起”。学生优秀的解题能力必须着眼于“双基”的沃土中。因此，我们在进行中考复习的过程中，必须抓好基础知识的复习和基本技能的训练，并且要紧扣我们的考试说明来进行复习教学。我通过对近几年的中考题的研究发现，我们有很大一部分考察的就是我们的基础知识，而且有很多综合题型都是以教材中的一些例题和习题为“蓝本”来进行改造、或添加、减少条件演变而来。例如:AB是圆O的弦，P是圆O的弦AB上的一点，AB=10cm，AP=4cm，OP=5cm，则圆O的半径为（ ）cm。因此，我们在进行中考数学复习的时候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和习题，就显得尤为重要。并且要让学生在掌握的基础上，能够做到知识的延伸和迁移，让解题方法、技巧在学生遇到相似问题时，能在头脑中再现。

二、立足课堂，提高效率

进入初三总复习阶段后，学生的空余时间就变得更少，作业负担也变得更重。因此，我们在复习的时候要立足于课堂，向课堂教学要效益。那如何减轻学生的负担，提高我们的课堂效益呢？第一，我认为应首先做到教师入题海，学生出题海。教师应多做题、多研究近几年的中考试题，并根据本班学生的实际情况，从众多复习资料中，选择适合本班学生的最佳练习，也可通过对题目的重组，从多方面去精心设计一些不同层次的题目，尽量让每一个学生都能在每一节复习课中有所收获，对于学生的易错点进行重点讲解和练习，以求达到最佳复习效果，并注重穿插一些探究题和开放性试题，来对学生的探究能力和实践能力的进行培养。第二，我们教师在设计教学目标时，要做到胸中有书，目中有人，让每一节课都给学生留有时间，让他们有独立思考、合作探究交流的过程，最大限度的调动学生的参与度，激发他们的学习兴趣，达到最佳的复习效果。第三，教师在讲解练习时，让学生全程参与，并重点提醒学生注意老师在分析问题时，怎么来找问题的“突破口”和“切入点”，只有让学生学会了分析问题，掌握了解题的基本方法，这样的复习才会最优。

三、激发兴趣，提高质量

兴趣是学校最好的动力，在上复习课时尤为重要。因此，我们在授课的过程中，在关注知识复习的同时，也要关注学生的学习欲望和学习效果，要让学生在学习的过程中体验成功的快感。这样他们才会更有兴趣的学习下去。那如何让他们获得成功呢？第一，数学是一门抽象性比较强的学科，如果我们在复习的过程中采用直叙的方法，会很容易引起学生的厌烦情绪。因此，我们在复习的过程中，可以适当的设置一些问题，把这些问题设在关键处，并能让学生稍微思考一下就能解决的，使学生体验成功的快感，并使他们在课堂一直处于兴奋状态，进而提高复习课的教学质量和效率。第二，我们在设计练习时，可采用多种多样的方式来吸引学生的注意力。而且要根据本班学生的实际情况，有针对性围绕教学的重难点来设计，并且要面向全体学生，使每一个学生都能获得练习的机会。

例如在复习二次函数的图像和性质时，可以出示以下习题：

（1）二次函数 轴交点坐标为（   ，  ）和（   ，  ），与 的配方得     时， 的增大而     ；当 随 =    时，函数有最   值，     时，     时，     时，