初一数学计算能力的 培养
发布时间:2014-2-20 21:16:35 浏览次数：177
初一数学计算能力的 计算是数学知识中的重要内容
高低直接影响学习的质量。初中数学应
不开计算，对
活及参与社会生产、科学研究都是至关重
学计算内容中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难表现是什么？容易出现什么样的错误？为什么出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法提高学生的计算能力呢？。
一、要分析造成学生 算的速度慢和计算正确率
是计算的
解计算法则方面存在问题时，一定要及时纠正，当错误的法则在学生头脑中形成了思维定势，根深蒂固下来，再去花力气纠正就会是事倍功半了。
我们有时会发现，有些学生对于计算有着很强的领悟力，总是能综合各种运算规律找到最简捷的运算途径，灵活而富有创造性地以最快的 结果正确就行，是否简便灵活不管。这些学生习惯于
把各种运算定律、性质纳入到自己的认知结构是一个很大的问题，另外，对知识缺乏融会贯通、举一反三。
3、不良的习惯造成学生演算与书写错误，学习态度不端正就是最主要的原因。有些同学，字迹潦草，前面写了后面就不认识了。书写时卷面不整洁，模糊不清，有时甚至在手上、课桌上打草稿等等，另外做完后不检验 或检验不出错误。
二、从常规教学做起，从细节做起
1、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
2、平常练习严要求，养成好的计算习惯。
3、培养学生认真细致、书写工整、格式规范，认真审题的良好习惯。
算，独立纠正错误的习惯。
5、培 经常这样做可以吸取平时的教训，
入前一天作业中的易错
，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
三 织练习，是准确计算的关键。
学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。练习绝不能搞题海战，练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。
1、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。
2、重点部分重点练。在教学前先认真分析 意识地把学生
、归类。
4、 化的练习丰富了
和形式，能够大大激发学生的兴趣，增强了学生参与练习
计算能力有进步的同学，举办作业展览评比。对书写工整规范，认真仔细，计算
鼓励，激发学生对计算的兴趣和信心。