1．建立民主、和谐的师生关系
热爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础，教师爱学生主要出自于对教师所从事的事业的热爱，出自于对教育事业的责任感。聊天对话，加强情感交流，有利于建立民主、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”聊天是一种很直接的交流方式，它的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直接地碰撞，学生对老师会产生一种亲切感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也容易为双方所接受。加强学生的交流，尤其是平时较内向、不善言谈的学生，使他们可以敞开心扉，畅所欲言。教师和学生因其角色不同，知识水平的差异，认知能力的不同，导致看人、想问题的方法不同。采用角色互换的方法，可以为双方带来崭新体验的同时，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。真诚对待学生和尊重、理解学生，教师和学生在人格上是完全平等的，必须相互尊重。教师决不能讽刺、挖苦、体罚、打骂和污辱学生；只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。处于不同年龄阶段的学生，具有不同的身心特点；处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性；在成长、发展中的青少年学生，总会有这样或那样的缺点，不可避免地会犯这样或那样的错误，而且他们还会有许多奇怪的想法和出乎意料的行为。作为教师必须理解学生，特别是要加深对体育差生的理解，理解是沟通的桥梁。
2．建立合作学习、探究学习的课堂
课标中明确指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。可将学生按成绩搭配分成4 个大组，每个大组分成前后两个小组，共8 个学习小组，每组6～8 人，每个小组确定一名组长，这样，教师课堂提问可由组长组织，便于学生讨论，探索研究。
3．实行分层教学
教师要贯彻素质教育的有关精神，事实上任何教师的教学都不可能整齐划一。事实上，社会需要各种各样不同规格的人才，既需要高端技术管理人才，又需要生产一线的工人、农民，还需要商人、学者、科研人员、公务员等。因此，教师要有正确的、良好的心态，对学生要实行分层教学，不能一刀切，布置的作业要有梯度，适合不同层次的学生，让他们学有所得，学有所长。