新课程标准指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”还指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这深刻地阐明了数学这门学科是其他教育学科的基础，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在中学数学教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。
一、信息技术在中学数学教学中的应用
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”
随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在数学教学活动中广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。比如在教《勾股定理》时，让学生利用《几何画板》，可以在屏幕上作出任意一个直角三角形，然后探讨三边的关系，从而归纳出勾股定理。通过精心设计的探究型课件，加上学生的自主探究，可以使抽象深奥的数学知识简单明了，以直观的形式出现，缩短客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将数、形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高到抽象的概括，这对培养学生良好的思维品质会起到很好的效果。而且学生实际利用计算机完成自己的学习任务时，会产生一种兴奋的情绪，感受成功的快乐，极大的激发学生的学习兴趣，培养学生的探索创造意识、欲望、能力。
二、美术在中学数学教学中的应用
美术作为在数学课堂教学中起到了良好的作用，因为新鲜直观的图画能激起学生的兴趣。由于数学较为枯燥，使学生厌烦，不容易集中注意力，但是在数学教学中，如果配上较为具体的图画，使抽象思维转化为形象思维，则大大降低了数学教学的难度，学生在学习过程中就会兴趣顿起。美术知识在数学课堂教学中的运用，有效地发展了学生的感知能力和形象思维能力，同时也让学生感受了美术的魅力之所在。例如：我在教人教版八年级“生活中轴对称”这一课时，为了能让学生更好地了解怎样才是轴对称，利用多媒体软件——flash设计出多幅图案：北京古建筑、湖边倒映、剪刀、飞机、蝴蝶等等，其鲜艳的色彩在堂上直观形象地再现给学生面前，使他们有如见其物的真实感受。然后让学生思考它们有什么共通点，通过学生的交流和发言后，再用闪烁的红线，折叠的效果显现出各幅图案的对称轴，学生自然而然地注意观察其特征。通过这样逼真的图象很容易创造出接近生活的情境，使学生在看、讲、听中很快掌握了轴对称图形的特点，从而更好地培养学生的学习兴趣，激发其求知欲望，调动其积极性。一节课几乎没有费什么力气就完整的进行下来，几乎所有的学生都明白了什么叫“轴对称”。最后，让学生谈谈生活中哪些物体属于轴对称并指出其对称轴，教学效果还是十分的不错。可见，这样的情景确实能给学生留下十分深刻的印象。
三、实验教学在中学数学教学中的应用
建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时真正意义上的学习才能发生。数学实验教学为学生创设了主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。在实验过程中留足学生自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养了他们的探索精神。例如：证明平面几何中的“三角形内角和定理”。教师在讲授此定理时，一般可通过定量实验引导学生发现这一定理，如用量角器测量三角形三内角并求和。也可以用割补法。用纸片剪下一个三角形（记为△abc），如图所示，然后，“撕下”两个角（∠a和∠b ），并将它们拼在∠c 的顶点会发现△abc的三个内角就以c为顶点结合在一起。我们便会发现，∠2的边与线段bc重合，即△abc三内角之和为180°。 这个实验不仅帮助我们建立命题，而且还提供了一种证明此命题的方法。
四、网络教研在中学数学教学中的应用
随着信息化技术的飞速发展和专业化教师队伍建设的需要，网络教研与中学数学教学也有着密不可分的联系。它最大的特点就是可以做到资源共享。网络教研能使每位教师的知识快速更新，同时也为教师提供了展示自我交流互动的平台，还能使专家与教师、教师与教师之间的交流更具开放性、延伸性和灵活性。
随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术装备在教学中已广泛应用，以信息技术为核心，多元化学科整合，多种教学材料、器具进入课堂，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的