课题研究

八年级数学上册教学建议

发布时间:2014-1-13 11:59:16 浏览次数：205

教学建议

基础与能力

1、注重与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成知识体系

2、注重归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力

3、依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学

4、充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学

过程与结果

1、创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。

2、评价建议引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性

3、注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质

评价建议

1. 体会数学思想方法探究问题。
2. 各种方法解决问题的能力
3. 关注学生对知识的理解和应用，适当评价学生说理、推理的水平。
4. 注意学生解决实际问题的能力水平。
5. 关注综合应用能力，培养学生思维能力。

课程资源的开发与利用

1. 文本资源（教科书、教师用书，教与学的辅助用书、教学挂图）
2. 信息技术资源（网络、数学软件、多媒体光盘）
3. 社会教育资源（教育与学科专家，图书馆、少年宫、博物馆，报纸杂志、电视广播）
4. 生成性资源（环境中的数学信息，学具或教具，数学实验室）
5. 环境工具（教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题）

高效课堂标准

教师表现

1. 教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高。2、在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等3、教学重点突出，围绕教学重点设计教学，关注学生差异。

学生表现

1、学生思维有深度2、学生参与课堂活动面广3、学生活动形式多样，善于创新且富有实效4、学生自主学习积极主动，互助学习分工明确、生动和谐、热情高且具有实效性

    教学效果

1. 学生学的快乐、教师教的舒心2、实现了多维目标,学生得到了全面发展

    构建学习最佳心态

轻松感：教师要重视情感投资,把密切师生关系,激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问;课外辅之适当的数学讲座,开辟“数学角”,成立兴趣小组,引导他们在数学海洋中遨游。

愉悦感：各抒己见,在课内展开争论,从而强化学习气氛,激起学生高昂的情绪,以达到最佳的学习心态。利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感

严谨感：追求科学工作作风的情感,言必有据,一丝不苟,重视概念的形成过程,公式、法则的推导过程。解题过程中,必须思路清晰,因果分明,重视解题后的回顾。

成功感：成功感是学习的“内动力”,是促使创造性思维引发的巨大精神力量。因此,在教学过程中,教师要及时充分肯定学生的点点滴滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉,数学检测题不能偏、怪、难,这样才能使学生保持积极的进取心态。

记得肖川教授说过：完美的教学能够唤起沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的活力。我相信在不久的将来，我们的教师不再是一般的教书匠，而是具有一定研究能力的专家型教师，学生也将成为极具思想、创新能力的新一代。