探究式教学是一种让学生在后续的学习和生活都能发挥重大作用的教学方法，因此在平时的教学中老师要上好，上成功。因为探究教学是在教师倡导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。学生知识和能力的获取主要不是依赖教师，进行强制灌输与培养，而是在教师的倡导下，由学生主动探索，主动思考，亲自体验出来的。因此，教师在教学过程中不再是知识的传援者、管理者，而是探究的促进者和合作者。要做到这一点：（1）、教师应明白自己所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题。知识的整合性要求教师应具备多学科的、丰富且渊博的知识。探究活动涉及广泛的科学内容和方法，教师必须对科学知识等的本质有清楚的了解，对科学探究的方法有明了的系统，才能在帮助学生进行探究过程中把握正确的探究方向，引导学生不断深入。（2）、教师应明白探究活动的规律，并根据这些规律来确定自己的工作重点。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高。这种环境既要具备民主合作的气氛，又要有足够的物质准备，并且这些物质即其编排方式能够引起学生的注意，激发学生的探究欲望和动机。学生的探究活动需要丰富的信息，如何向学生提供这些信息并保障信息渠道的畅通，是教师义不容辞的义务和责任。（3）、作为学生学习活动的促进者和合作者，教师要
自觉地把自己当作学习团体中平等的一员，走到学生之中，以知识渴求者的面目和学生一起探索，讨论交流，以自己的丰富经验影响学生对知识和人生意义的建构，并和学生一起分享探究成果。
同时教师应具有勇于创新精神，把自己由传授型转变为学者型、科学型、交流型，既有学者的风范和学识，又有科学家的创新意识、探究精神、探究兴趣，还能像艺术家那样富于想象、富于幽默、善于与学生交流情感