摘要：初中数学作为一门基础性学科，在学生的学习中占据了极其重要的地位。在素质教育的背景下，数学学习不能仅仅依靠老师的授课和学生的练习，必须要学生学会自主学习、合作学习以及探究学习。本文基于工作经验，分析了当今中数学课堂探究性学习的现状，并着重提出了改变教学方式、广泛推行素质教育、注重探究性学习方法的指导等三种解决方案，希望相关工作人员加以借鉴和思考，共同促进数学教学的发展。
关键词：初中数学；课堂；探究性学习；策略
在新课改的浪潮下，素质教育受到了越来越多的关注。为了在初中数学教学重贯彻素质教育的理念，探究性学习的推广势在必行。然而虽然现阶段初中数学课堂探究性学习取得了一定的成果，但是其中也还存在不少的问题，例如学生缺乏自主探索的空间、人才选拔制度的阻碍、学生探究性学习的能力缺乏等，这就需要相关的工作人员的在教学的过程中不断的思考和总结，大胆的探索创新，从而促进探究性学习在数学教学中的开展。
一、初中数学探究性学习的现状
1、学生缺乏自主探索的空间
数学教学的目的是训练学生的数学思维，所以必须要学生参与到数学教学活动中去，让他们主动去思考去探索。现阶段新课改已经在全国范围内广泛的推广，然而有些老师授课方式却并没有顺应新课改的要求而变化。在新课改中课堂的主人是学生，所有教学活动的开展都必须以学生为中心。同时，也有较多中学教师在教学过程中仍然采用的是满堂灌的授课方式，没有留给学生足够的探究性学习的空间。学生的学习完全被模式化，学生只有被动地去接受，甚至是连解数学题的方法都被完全限定死，学生的学习就是按照老师要求的轨迹行进，他们根本没有时间去思考，去探究。
2、人才选拔制度的阻碍
现阶段虽然素质教育正在全国范围轰轰烈烈的开展，然而想要进入好的高中、大学就必须要参加中考、高考，而且还要取得一个高的分数。面对升学的压力，学校不可能完全的推行素质教育，素质教育的推广更多的时候只是表面工作，学校的教学活动仍然是以应试为中心。教学的目的是考试，这就决定了学生必须要针对考试的内容做大量的练习，探究性学习的主要吸引力便在于学生对未知东西的好奇心，这样就能激发他们主动求知的欲望，进行探究性学习，然而再以应试为目的的教学中，学生明确了自己的学习目的，探究性学习很难开展。
3、学生探究性学习的能力缺乏
探究性学习对学生综合能力的提高有很重要的意义，但是其也对学生提出了更高的要求。探究性学习需要学生以某个问题为突破点，然后再自己调查分析，最终找到解决问题的方法，并在此过程中获取知识。然而很多学生都不具备这样的能力，在数学的学习过程中，面对遇到的学习问题，他们总是倾向于按照老师所教授的方法去解决问题，自己便不会自觉地、独立地思考其他解题办法。长期的应试教育使得他们丧失了自主探究的意识，缺乏自主探究的能力。
二．提高初中数学课堂探究性学质量的对策
1.广泛推行素质教育，促进多媒体教学。
素质教育是顺应当今社会对人才的新要求而产生的一种新的教育体制，其对我国传统的应试教育是两个相对应的概念。社会的飞速发展需要有高知识水平、高文化素质和高道德修养的符合型人才，只有努力推行素质教育体制，才能有效地促进学生的全面发展，弥补应试教育的不足。很多初中数学教师发现很多学生的学习成绩十分优秀，但是创造力、创新能力却较差，这便是传统应试教育体制的不足所在。素质教育的推行是数学探究性学习的基本保证，为了更好地开展素质教育，初中学校具体可以从以下两个方面进行努力：1.提高学校管理者对素质教育体制的认识和重视。传统的应试教育体制能让学生有效地掌握理论知识，却严重限制了学生其他能力的提升。由此看来，提高认识和重视是首要问题。2.提高初中教师的综合素质，让教师能够深入了解素质教育并在教学过程中加以实现。3.加大资金投入，促进多媒体教学的开展。多媒体教学是顺应素质教育体制的一种新的教学手段，其能有效地提高教师的备课效率和学生的上课效率，也能激发学生的学习兴趣。例如教师在为学生讲解一元一次不等式组及其解法时，通过投影仪在屏幕上为学生展现各种知识，让学生清晰地了解到相关内容。在内容方面，教师首先可以通过引进一个简单的例子来为学生讲解相关概念，再通过播放PPT，让学生透过几个例题清楚地了解到一元一次不等式组的解法，然后通过让学生自己解题来巩固知识，最后对学生的解题过程进行分析。通过这样的教学步骤，能让学生记牢理论知识，也能让学生自行发挥和寻找新的解题办法，利于学生创造力的提升。
2．创设问题情境，鼓励学生自主思考
数学是一门十分灵活的学科，较为固定的思维方式并不利于数学成绩的提升。初中生的创造能力正处于提升时期，因此，教师在教学过程中不应该限制学生的思考，应该鼓励学生独立思考。例如在讲解三角形内角和的定理以及证明时，可以分为以下几个步骤。首先，教师可以先为学生讲解三角形内角和定理——三角形三个内角的和等于180，让学生能够充分理解这一概念。然后，教师可以为学生讲解一个容易理解的证明方法，如老师可以在课前要求每个学生准备一个纸质的三角形，然后将三角形的三个角剪下来编注不同的号码，通过不同号码顺序的组合，再加上量角器的辅助，就可以很容易得出其内角和为一百八十度。在学生了解这一简便的教学方法之后，再创设问题情境来开发学生的创新思维，让学生思考证明三角形内和定理的其他方法，例如运用平行线。这种循循渐进地教学方法利于提高学生的积极性，让学生能够自主思考，从而更加有效地掌握相关知识。另外，为了能够丰富学生知识，教师还可以在学生了解这一定理之后，对其进行延伸性的讲解。
3.注重探究性学习方法的指导
学习方法的好坏决定了学习的效果和效率，在学生探究性学习的过程中，老师应当注重对学生学习的方法进行指导。首先老师应当培养学生的自主学习能力，指导学生如何发现问题，如何对所学的知识进行归纳和总结，从而使得他们可以自己对课本进行学习，这样就更有助于他们在学习中发现问题，进而自己解决问题。其次，老师应当让学生养成预习的习惯，预习可以帮助学生在课前就对所要学习的内容有一个大致的了解，这样在课堂上当老师讲解时时学生才有时间和精力去思考，主动地思考是探究性学习的第一步，只有通过思考学生才能发现问题，进而解决问题。
三、总结
总而言之，初中数学老师在课堂教学中必须要注重探究性学习的教学。探究性学习不仅能够让学生学习到基础的数学知识，跟为重要的是它能培养学生的创造性思维。由此可见,教师在课堂教学中应当设计尽可能多的具有探索性的教学方案，引导学生进行探究性学习。在实际的教学过程中，教师应当摒弃传统的教学方式，给学生提供足够的探究性学习的空间，同时注重对学生探究性学习方法的指导，促进探究性学习在初中数学教育中的推广。